为提升我校教师专业发展水平，聚焦解决学校提质增效，加快推进教育高质量发展，从年12月至今，学校共举办了7期“尚美”教师讲坛，我们将陆续推出各位老师的精彩展示，具体如下，：

本期主题：复课后的衔接教学

让学生能体会学习的美，进而感悟知识的真！

用沟通架起衔接的桥梁

三个多月没有走进课堂，如何让学生快速适应学校的学习？线上线下教学应该如何衔接？“衔接”我主要从以下三个方面进行了思考：

一、情感的衔接---让学生能快速进入学习角色

二、课堂知识的衔接---了解学情，精准备课

三、课后作业的衔接---总结作业情况，扬长避短

复课第一周利用课间和晚督班及时地与学生沟通交流。

一、根据第一次英语高考成绩和开学的测试成绩，对每位同学进行英语学情的分析，分析后按照学生的学习程度，分层次与学生交流。

（1）第一次高考分及以上的学生，给任务和学习建议，设定第二次高考的分数目标。

（2）–分的学生，在交流中和学生一起分析英语学习的具体情况，帮助学生找到增分点，制定第二次高考的目标。

（3）90-99分的学生，交流中和学生一起分析英语学习的具体情况，给出建设性建议，引导学生计算出第二次高考能增加的分数。这次与全班同学的沟通，不仅让学生从心理上回归课堂，而且帮助我掌握了学生网课时的学习情况，对我的备课有很大的帮助。

（4）90分以下的学生，在交流中放大学生身上的优点，给予肯定和表扬，能够让学生体会到英语学习的成就感。在交流中主要是帮助这部分学生树立学习英语的信心和决心。

二、在与学生交流的过程中了解学生不懂的知识点，总结网课期间备课组上课的内容，复课后结合备课组统一规划，从学生的学情出发，备好每一节课。教学活动中，我自己认为收获很大的是词汇教学。主要有两个活动：每日词汇10分钟、“词汇收集本”

（1）网课期间，要求学生把完形填空里自己不会的词汇收集在“词汇收集本”上，用每日交作业定期测试。

（2）复课后，每节课在试卷讲评中，让学生继续做好收集，并且按照自己的实际情况收集自己不会的词汇。这样在每节课中每位学生都会有收获。

三、作业的衔接

1.开学前对学生线上教学期间的作业情况进行总结，对多次优秀作业的学生进行表扬，对进步大的同学更要加强表扬。

2.开学后对作业内容分四个层次要求。

（1）分以上的同学，每周都要多背诵一篇文章，建议学生看外刊。每天可以减少阅读理解1-2篇.

（2）-分的同学完成每天作业后，建议每天根据自己的薄弱项选做一个题型；建议每周背诵一篇文章。

（3）90-99分的同学，每天完成统一的作业，重点是对正确率的提高，另外建议每天根据自己的薄弱项选做一个题型。

（4）90分以下的同学，重点在加强词汇，每三位同学组成“词汇互助小组”每周完成一份词汇作业，周末可以减少1-2篇阅读理解，周一组长对好后，其余同学找组长对，每位同学要问我两个以上的问题。

在沟通中，放大学生身上的优点，给予及时的肯定和表扬。调动学生学习的主动性和积极性；找到增分点，设立学习目标，促进内驱力的产生，内驱力的产生促进学生学习的进步，进步了再表扬……形成一个良性的循环。在沟通中让学生感受到老师的关爱，在关爱中让每位学生更好地发展。

让学生能体会学习的美，进而感悟知识的真！

王苑：中学一级英语教师、教育硕士、曾去英国普利茅斯大学进修培训。毕业以来一直从事高中英语教育工作。多次被评为校级优秀工作者、校级优秀班主任。在工作中通过自己的努力和备课组其他老师的帮助下，形成了自己的教学风格。在教学工作之余积极参与教科研活动，在《课程教育研究》上发表论文一篇；多篇论文获市属二等奖；主持市属微型课题一个；嘉兴市属优质课比赛二等奖。指导多名学生获奖，英语能力竞赛全国一等奖1名；全国三等奖3名；省级一等奖4名；省级二等奖4名；市级获奖人数20余人。

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